martes, 26 de noviembre de 2019

Consigna final 2do cuatrimestre 2019

Imaginen que van a desarrollar un proyecto de lectura y escritura en un espacio recreativo y/o educativo concreto. Puede ser un programa socioeducativo o cultural, una organización social, un espacio escolar o un grupo autogestionado. Puede ser en una biblioteca, una juegoteca o en espacios con otros objetivos pero donde se trabaja con la literatura. Ustedes definen el contexto de aplicación del proyecto. 
Los destinatarios pueden ser niños, jóvenes o adultos/adultos mayores.
Planifiquen y narren una propuesta para un único encuentro en el que se se realizan actividades de lectura y escritura.
Ese encuentro debe ser parte de una secuencia mayor que ustedes no tienen que planificar. Sólo les pedimos que contextualicen ese encuentro en un proyecto mayor (cuál es el recorrido del grupo, en qué momento se da el encuentro, cómo se incluye la propuesta de ese día en una secuencia mayor, etc.). Puede ser un encuentro inicial o uno en mitad de una proyecto mayor. Ustedes deciden cuándo se realiza la propuesta.
Como guía pueden organizar la propuesta a partir de las siguientes preguntas:¿dónde? ¿cuándo? ¿para quiénes? ¿qué? ¿para qué? ¿con quiénes?

Requisitos:

-la propuesta debe debe tener una fundamentación en la que se utilicen dos citas de textos diferentes de la bibliografía. En la fundamentación debe quedar claro la concepción de la lectura, mediación, escritura, consigna, etc que sostiene la propuesta.

-la propuesta debe incluir al menos una situación de lectura y una consigna de escrituraEs importante que cuenten con detalle cómo se imaginan la propuesta, cómo formularían las consignas y cómo se desarrollaría el encuentro (no indicar solamente "vamos a leer un cuento": ¿cómo se imaginan esa "ocasión"? ¿en qué lugar y tiempos? ¿cómo se daría la situación? ¿cómo realizarían la mediación? etc.)

-mencionen qué textos o libros usarían. Pueden ser los vistos en clase o los que hay en la biblioteca del ISTLyR. También pueden investigar en la Biblioteca Infantil y Juvenil “Juanito Laguna” o en "La nube". Recuerden que es muy importante poner en juego la "personalidad" de los libros elegidos, lo que los hace únicos y diferentes a otros libros. 

-la presentación es en Times new roman 12, interlineado 1,5.

Fecha de entrega:

-impreso y por mail el viernes 6 de diciembre al correo: sfrugoni@icloud.com

Bibliografía:
Lectura abierta, lectura clausurada, Graciela Montes (el texto empieza en la segunda página)

sábado, 19 de octubre de 2019

La ciudad en llamas

Registro audivisual del proceso de producción del libro La ciudad en llamas, realizado en el CAI (Centro de Actividades Infantiles) del  Centro Educativo Isauro Arancibia. 



sábado, 14 de septiembre de 2019

El peligro de la historia única

La escritora nigeriana Chimamanda Adichie reflexiona sobre la literatura, el poder y las consecuencias de los relatos únicos.

La propuesta es ver el video y escribir en el diario las resonancias que les provocaron las ideas de Adichie.

(Para completar y ampliar lo que dice la escritora lean en los comentarios de este post el fragmento de María Teresa Andruetto sobre la ficción)





martes, 20 de noviembre de 2018

CONSIGNA FINAL SEGUNDO CUATRIMESTRE 2018

Imaginen que van a desarrollar un proyecto de lectura y escritura en un espacio recreativo concreto. Preferentemente el espacio en donde observaron propuestas de mediación a la lectura. Puede ser parte de una escuela, un programa socioeducativo o cultural público estatal, una ONG o un grupo autogestionado. Puede ser una biblioteca, una juegoteca o espacios con otros objetivos pero donde se trabaja con la literatura. Ustedes definen el contexto de aplicación del proyecto. 
Los destinatarios pueden ser niños, jóvenes o adultos/adultos mayores.
Planifiquen y narren una propuesta para un único encuentro en el que se se realizan actividades de lectura y escritura.
Ese encuentro debe ser parte de una secuencia mayor que ustedes no tienen que planificar. Sólo les pedimos que contextualicen ese encuentro en un proyecto mayor (cuál es el recorrido del grupo, en qué momento se da el encuentro, cómo se incluye la propuesta de ese día en una secuencia mayor, etc.). Puede ser un encuentro inicial o uno en mitad de una proyecto mayor. Ustedes deciden cuándo se realiza la propuesta.
Como guía pueden organizar la propuesta a partir de las siguientes preguntas:¿dónde? ¿cuándo? ¿para quiénes? ¿qué? ¿para qué? ¿con quiénes?

Requisitos:

-la propuesta debe debe tener una fundamentación en la que se utilicen dos citas de textos diferentes de la bibliografía. En la fundamentación debe quedar claro la concepción de la lectura, mediación, escritura, consigna, etc que sostiene la propuesta.

-la propuesta debe incluir al menos una situación de lectura y una consigna de escrituraEs importante que cuenten con detalle cómo se imaginan la propuesta, cómo formularían las consignas y cómo se desarrollaría el encuentro (no indicar solamente "vamos a leer un cuento": ¿cómo se imaginan esa "ocasión"? ¿en qué lugar y tiempos? ¿cómo se daría la situación? ¿cómo realizarían la mediación? etc.)

-mencionen qué textos o libros usarían. Pueden ser los vistos en clase o los que hay en la biblioteca del ISTLyR. También pueden investigar en la Biblioteca Infantil y Juvenil “Juanito Laguna”. Recuerden que es muy importante poner en juego la "personalidad" de los libros elegidos, lo que los hace únicos y diferentes a otros libros. 

-la presentación es en Times new roman 12, interlineado 1,5.

Fecha de entrega:

-por mail el viernes 30 de noviembre al correo: sfrugoni@icloud.com

Bibliografía:


sábado, 18 de noviembre de 2017

Consigna final 2018


La consiga final de la materia tiene dos partes:
-un trabajo colectivo: el juego de mesa para contar historias de viajes
-un trabajo individual

AMBOS se entregan IMPRESOS de manera presencial el 6 de julio. El trabajo individual se envía ADEMÁS por mail antes de esa fecha.

Consigna individual:

Imaginen que el juego de mesa para contar historias de viajes va acompañado con un carta de presentación dirigida a los educadores que van a hacer uso del juego. Pueden ser maestros, técnicos en recreación, educadores sociales, mediadores culturales, bibliotecarios, etc. Es decir, un universo amplio de personas interesadas en propuestas educativas con la lectura y la escritura.

La propuesta es escribir esa carta introductoria, en donde van a explicar el objetivo y los usos posibles del material y además explicitarán el marco conceptual que sostiene a la propuesta.
Deben citar al menos dos fragmentos (en total) de dos textos distintos de esta bibliografía:


-Lectura abierta, lectura clausurada de Graciela Montes (cuidado que el texto empieza en la segunda hoja)
-Gramática de la fantasía, de Gianni Rodari (Capítulos 1 al 8)

-"Entre lecturas", de Broide y Herrera
-"Escribir en la biblioteca", de Broide y Herrera
-"Hacia una literatura sin adjetivos" de M.T.Andruetto.

Como guía pueden organizar la nota señalando el objetivo del material y algunos conceptos importantes que dan marco a la propuesta: "lectura", "mediador", "ocasión", "desafío", "consigna", "juego", etc. Y luego puedan dar algunas recomendaciones sobre posibilidades de uso (para inventar historias, para escribir, para articular con otras propuestas, para trabajar aspectos de la grupalidad, etc.) y también contextos posibles de uso (la plaza, la juegoteca/biblioteca, el taller, el aula, etc.). En suma, se trata de presentar y ofrecer ideas de implementación.


La extensión máxima es de 2 carillas de word Arial 12 Interlineado sencillo.

Cualquier duda escriben a leeryescribirenelistlyr@gmal.com

miércoles, 25 de octubre de 2017

Seres mitológicos de Argentina



Algunos personajes sobrenaturales recopilados por Adolfo Colombres en su libro Seres mitológicos argentinos, editado por Colihue.

Almita

Alma que vaga por el mundo, no necesariamente penando. Emite un silbido semejante al del pájaro del mismo nombre, que habita en el  norte del país. Anda sobre todo de noche. En el día de los muertos suele arrimarse a las casas con su triste silbido, y se pasea por los alrededores de los cementerios en que yace su antigua envoltura carnal. Las almas de los niños pían más finito.

El Familiar



Se conoce al perro como el fiel amigo del hombre, pero también puede ser un eficiente embajador del Diablo, el terrible guardián de los pactos que se celebran con él. Quién no oyó hablar del mítico Cancerbero, el de tres fauces, ojos rojos, pelos negros y cerdosas y grandes uñas, que guardaban la casa de Hades. Si bien este mito se remonta a los más antiguos estadios de la civilización greco-latina, nuestro Familiar tiene rasgos propios que le dan plena ciudadanía en nuestra cultura.
Entre nosotros, en su imagen más difundida, es también un perro negro (el color de la muerte y el pecado), de refulgente mirada (hay quien dice que echa fuego por la boca y los ojos) y largas uñas, capaces de desgarrar a la víctima en un santiamén, pero nunca de tres cabezas. Aunque con menor frecuencia, toma asimismo la forma de otros animales, como cerdo, viborón (como el que había en la bodega de Cafayate), tigre, puma, oveja, burro, caballo y hasta una mujer. Su aspecto es siempre terrible, pero no se distancia mucho de la naturaleza, se exceptuando el caso de una serpiente de dos cabezas que merodeaba el campo santiagueño.
Cualquiera sea la forma que asuma, el Familiar se alimenta de carne humana. El patrón de estancia o dueño de ingenio (al parecer los únicos que prohíjan a esta animal) tendrá que suministrarle un peón al año, que es su ración mínima, aunque hay pactos que establecen una dieta más nutrida.
La leyenda está muy difundida en Tucumán, Salta y Noroeste de Catamarca, con irradiaciones a Jujuy y Santiago del Estero. Pero por el lugar que ocupa en la vida cotidiana de los campesinos, más que una leyenda parece una realidad. Cualquiera de ellos tendrá siempre mucho que contar respecto a esta encarnación demoníaca.
Dichos perros se multiplicaron mucho hacia fines del siglo pasado, con el auge de la industria azucarera. Los dueños de ingenio se enriquecieron de la noche a la mañana, y la mentalidad popular encontró pronto la explicación. Había ojos de fuego que se paseaban por la noche del cañaveral. Espantosos ruidos de cadenas. Feroces y fugitivas formas que dejaban al pasar un fuerte olor a azufre. Y peones golondrinas que desaparecían pronto, sin despedirse de nadie. Corría entonces el rumor de que en los sótanos o en la chimenea del ingenio había un perro negro. A veces el patrón lo soltaba para que eligiera la víctima de su gusto, en correrías que enloquecían a los demás perros, y que sólo el canto de del gallo podía interrumpir. En otros casos, el solícito industrial le llevaba con engaños al peón, y se lo entregaba. Si el patrón faltaba al pacto, él mismo iba a parar a las fauces del diabólico animal. Y fue tal la difusión de esta leyenda, que el ingenio que no tuviera un Familiar podía considerarse de poca monta.
Nada le hacen al Familiar las balas ni el filo de los machetes. Sólo retrocede ante la cruz del puñal. Es decir, cede al poder del signo y no del arma. Hay quien dice que se opone al progreso, citando como ejemplo al ya famoso Familiar de Santa Ana, de Tucumán, que se echó a las vías del ferrocarril que unía esta fábrica a Río Chico y la red nacional el mismo día de su inauguración, impidiendo el paso del primer convoy. Pero no es legítimo sacar de un solo caso una conclusión general, y más cuando resulta inobjetable que fue el progreso económico lo que hizo crecer el número de estas bestias. ¿No será el Familiar, por el contrario, un símbolo de la faz carnívora de ese progreso?

La llorona

Fantasma del sur de la provincia de Buenos Aires, cuya leyenda parece ser una derivación de la de la Viuda. En México hay una Llorona que se asocia a la aborrecida Malinche. Existen también versiones de la Llorona, con características específicas, en Costa Rica, Colombia, Perú y otros países de América. Se la describe como una mujer vestida enteramente de blanco, sin cara y por lo general también sin pies,, que se desplaza sobre la tierra sin tocarla. Anda siempre gimiendo en la noche, y de ahí su nombre. Su llanto anuncia desgracia. A veces se acerca a una casa, llevando la enfermedad a los sanos y la muerte a los enfermos. Suele cargar con los que encuentra en su camino, para quitarles la vida o enfermarlos. Alzando la cruz del cuchillo o un crucifijo de plata se la hace retroceder. Cuando la oyen gemir los perros enloquecen.
Tal es su caracterización específica, pero como derivación de la leyenda de la Viuda, hay versiones que aseguran que implora ayuda y piedad, y que cuando un comedido se acerca a socorrerla, le saca todo lo que lleva encima, incluso la ropa. Deja de ser entonces un bello y misterioso heraldo de la muerte y la enfermedad, para convertirse en una vulgar salteadora de caminos.

Pueden leer más personajes mitológicos en este LINK y en este OTRO.